Τεύχος 2018 12 311

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ I Το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα είναι η θετική στάση της οικο­ γένειας απέναντι στην εκπαίδευση, την εργασία και ανερξατοποί- πση των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες, από την οικογένεια τους. Μπορεί η πλήρης ένταξή τους να μην είναι δυνατή για όλους, αλλά τα μέλη των οικογενειών τους πρέπει να συνει­ δητοποιούν ότι τα Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες, δεν πρέπει να σπρώχνονται στο περιθώριο της κοινωνίας. ► Επίπεδο 3: Συνεργασία με τους εργοδότες___________ Στο επίπεδο αυτό ο σύμβουλος ασχολείταί: ► Μ ε την εκπ αίδ ευση των εργοδοτών, ώστε να απαλλα­ γούν από τα στερεότυπα κα ι τις προκαταλήψ εις απέ­ ναντι στα άτομα αυτά. ► Για την επαγγελματική αποκατάσταση των Ατόμων με Ε ιδ ικ ές Α νάγκες προϋπόθεση γ ι’ αυτό είν α ι να γνωρί­ ζ ε ι τις αδυ ναμ ίες που προκαλούν στα άτομα οι αναπη­ ρ ίες, καθώς κα ι τις σ υ ν έπ ειες αυτών των αδυναμιών στο χώρο εργασ ίας. Μ ε την παρακολούθηση των Ατόμων μ ε Ε ιδ ικ ές Ανά­ γ κ ε ς στη θέση εργασ ία ς τους, για αρκετό διάστημα, ώστε να μπορεί να προσδιορίσει τις δυσ κο λ ίες τους κα ι να τα κ α τε υ θ ύ ν ε ι να ανταποκριθούν μ ε επ ιτυχία στα καθήκοντα τους. Για την υλοποίηση των στόχων αυτών ο σύμβουλος επαγγελ­ ματικού προσανατολισμού πρέπει να γνωρίζει: ► Την εργα τική νομοθεσ ία που ισ χ ύ ει κα ι την πολιτική για τα άτομα μ ε αναπηρία. Τις μορφ ές υποστήριξης χρημα τοδο τικές κα ι ανθρώ­ π ινες που δ ια τίθεν τα ι στα Α μ εΑ κα ι στους εργοδότες. Τις ε υ κ α ιρ ίες της αγοράς εργασ ίας, ανάλογα με τις ιδ ι­ αιτερό τη τες των ατόμων. Τις συ ν έπ ειες των κοινω νικών στερεότυπων στην αυ ­ το εκτίμηση των Α μ εΑ κα ι τα προβλήματα που συ νδ έ­ ονται μ ε την ο ικο νομ ική ς τους ενσωμάτωση. ► Τον τρόπο με τον οποίο η σύγχρονη τεχνολογία βοηθά να ξεπερασθούν οι περιορισμοί που επ ιβάλλει η αναπηρία. Τους τρόπους συνεργασ ίας μ ε άλλους ειδ ικο ύ ς, ώστε να δ ιε υ κ ο λ υ ν θ ε ί η προσέγγιση τη ς επ αγγελμα τική ς εξερ εύ ν η σ η ς, προετοιμασίας κα ι τοποθέτησης. ► Τα μοντέλα ανάπτυξης επαγγελματικών δεξιοτήτων καθώς και δεξιοτήτων καθημερινής ζωής και αναζήτησης εργασίας. Συγχρόνως ο Σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού πρέπει να διαθέτει ενθουσιασμό, δημιουργικότητα, ευρύτητα πνεύματος, υψηλή αντοχή σε δυσκολίες και ικανότητα συζήτησης. Φυσικά για να ανταποκριθεί σε όλα αυτά, χρειάζεται μια σταθερή βάση κατάρτισης και εμπειρίας ενώ παράλληλα πρέπει να δοθεί από την πολιτεία ιδιαίτερη σημασία στον ρόλο του. ■ Δημήτριος Παν. Λούκος • Αστυνόμος Β', Διοικητής Α.Τ. Αγ. Κηρύκου Σάμου • Πτυχιούχος Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας / Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Φλώρινας Βιβλιογραφία • Δελλασούδας Λ.. Ή ειδική επαγγελματική κατάρτιση". Εκδόσεις: Δέσποινα Μαυρομάτη • Δελλασούδας Λ., "Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός ατόμων με αναπηρία. Από την θεωρία στην πράξη". Τόμος Γ Αθή­ να: Εκδόσεις Ατραπός • Εθνικό Ινστιτούτο Εργασίας. Προοπτικές απασχόλησης στον τομέα της κοινωνικής οικονομίας. Εκδόσεις Έλλην. • Καρμανιόλας Ι„ "Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις και ΠολιτικέςΑπα­ σχόλησης", Εθνική Σχολή Δημόσιας Διοίκησης, Αθήνα 2000, αδη­ μοσίευτη έκθεση. • Κυπριωτάκης Α.. "Τα ειδικά σχολεία και η αγωγή τους”Εκδοση 3". Ηράκλειο 1989 • Ναγόπουλος Ν.. θέμα εισήγησης: «Το νέο ενιαίο πλαίσιο δομών συμβουλευτικής υποστήριξης και προδιαγραφών για τις λειτουρ­ γίες των στελεχών ΣΥΥ», Κεντρική Εισήγηση στο Συνεδριακό Κέ­ ντρο Λειβαδιάς, 28/02/2005 • Οδηγός προς επιχειρήσεις γιατην καταπολέμηση των διακρίσεων έναντι των ατόμων με κινητική αναπηρία • Οδηγός του Πολίτη με Αναπηρία, Υπουργείο Εσωτερικών, Δημό­ σιας Διοίκησης και Αποκέντρωσης Γενική Γραμματεία Δημόσιας Διοίκησης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης - Γενική Διεύθυνση Διοικητικής Οργάνωσης και Διαδικασιών. Αθήνα. Μάρτιος 2007 • Υπουργείο Εργασίας και ΚοινωνικώνΑσφαλίσεων "Σχέδιο Ε.Π. Απα­ σχόληση και Επαγγελματική Κατάρτιση (2000-2006)", Αθήνα 2000. • Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων (2003) Εθνικό Σχέδιο Κοινωνικής Ενσωμάτωσης 2003-2005, Αθήνα. • Υπουργείο Οικονομίας και 0ικονομικών(2005)Εθνικό Πρόγραμμα Με­ ταρρυθμίσεων γιατην ανάπτυξη και την απασχόληση 2005-2008. ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2018 ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ 63