Τεύχος 2018 04 307

ΑΦΙΕΡΩΜΑ I όταν τον άκουγα να παίζει ακορντεόν είτε στο οπίτι μας είτε σε παρέες. Εξάλλου, σχεδόν όλοι οι οικογενειακοί μας φίλοι τύχαινε να είναι μουσικοί και μέλη της Δημοτικής μπάντας. Το πρώτο μου μουσικό όργανο και αυτό που με «σημάδεψε» μουσικά έως και σήμερα ήταν η τρομπέτα. Το 1982 έκανα την πρώτη μου εμφάνιση ως μουσικός στην παρέλαση της 28ηςΟκτωβρίου με την Φιλαρμονική Δή­ μου Άμφισσας και παρέμεινα μέλος της έως και το 1993. που κατατάχτηκα στην Ελληνική Αστυνομία. Το 1994 εντάχθηκα στην Υπηρεσία Μουσικής κατόπιν ηρο- τάσεως του τότε Διοικητή και Αρχιμουσικού της. Υ/Α Μαυρόχη Γεράσιμου και το Σεπτέμβριο του 1995 εγγράφηκα στο Ωδείο Αθηνών στην τάξη τρομπέτας με καθηγητή τον Δρ Ξανθούλη Νικόλαο, από όπου αποφοίτησα το 2002 παίρνοντας δίπλωμα τρομπέτας. Παράλληλα, σπούδασα ανώτερα θεωρητικά (πτυχίο αρμονίας, πτυχίο ενοργάνωσης και πτυχίο αντίστιξης) στο Ωδείο Βύρωνα με καθηγητή το Δρ Αρβανίτη Ευστάθιο. Προκειμένου να βελτιώσω τις μουσικές μου γνώσεις, έχω συμμετάσχει σε πολλά σεμινάρια που αφορούσαν είτε την τρομπέτα (τεχνική, ερμηνεία μουσικών έργων κ.λπ.). είτε τη διεύθυνση ορχήστρας. Ως μουσικός έχω συμπράξει με αρκετές ελληνικές μπάντες σε εμφανίσεις τους τόσο στην Ελλάδα, όσο και στο εξωτερικό. Από το 2002 έως και το 2014 τοποθετήθηκα ως Υπαρχιμου- σικός, με Αρχιμουσικό τον καθηγητή μου Δρ Αρβανίτη Ευστά­ θιο. στη Δημοτική Φιλαρμονική Σκιάθου και στην Φιλαρμονική Δήμου Ερμιονίδας. προκειμένου να ολοκληρώσω την πρακτι­ κή μου και να αποκομίσω εμπειρίες στο πώς στελεχώνεται μια μπάντα. πώς διευθύνεις μια μπάντα ως μαέστρος, πώς διαχει­ ρίζεσαι τους μουσικούς, πώς επιλέγεται το ρεπερτόριο κ.λπ.. Ένα άλλο κομμάτι της μουσικής που αγάπησα, είναι η διδα­ σκαλία της τρομπέτας αλλά και των θεωρητικών μουσικών μαθη­ μάτων, αφού δίδαξα για σχεδόν 15 χρόνια ως καθηγητής τρομπέ­ τας αρχικά στο Δημοτικό Ωδείο Ζωγράφου και στο Μητσάκειο Δημοτικό Ωδείο Άμφισσας και ανωτέρων θεωρητικών (ειδικό αρμονίας) στο Μητσάκειο Δημοτικό Ωδείο Άμφισσας, εξασφαλί­ ζοντας πάντα άδεια από τον Αρχηγό της Ελληνικής Αστυνομίας. Ο σημαντικότερος όμως σταθμός μου σ' αυτήν την μουσι­ κή διαδρομή, που συμπίπτειμε αυτόν της Υπηρεσίας μας, ήταν το 2012. όπου ο σημερινός μας Διοικητής, Α/Δ Κανούτας Δη- μήτριος, μου ανέθεσε το μουσικό κομμάτι της Υπηρεσίας μας, προκειμένου να πραγματοποιήσουμε συναυλία με την σύμπρα­ ξη και των υπολοίπων Φιλαρμονικών των Σωμάτων Ασφαλείας, στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών τον Ιανουάριο του 2012. χρονη;) Να βρει τονικότητες, να βρει το κυρίως θέμα του έργου, σε ποιο σημείο γίνεται η επανέκθεσή του. να βρει τα μοτίβα που χρησιμοποιεί ο συνθέτης και σε ποια σημεία τα παραλλάσει είτε ρυθμικά, είτε μεγαλώνοντας τα ή μικραίνοντάς τα (μεγέθυνση ή σμίκρυνση) ή χρησιμοποιώντας τα ανάποδα (καρκινικά), 0α κα­ θίσει στο πιάνο να εξετάσει τις κινήσεις των φωνών, τις δυναμικές (forte, piano κ.λπ.), να δει τα ρυθμικά στοιχεία. Εν ολίγοις θα κά­ νει μια χαρτογράφηση του έργου, για να αποκτήσει άμεση εικόνα. Αφού γίνουν τα παραπάνω και ακόμη περισσότερα, προ­ σωπικά, ναι θα το ακούσω το έργο, κοιτώντας όμως παράλλη­ λα και την παρτιτούρα. Θα προσπαθήσω, μέσα από την μουσι­ κή, να δημιουργήσω εικόνες στο μυαλό μου, ανάλογα με το τι συναίσθημα μου προκαλεί εκείνη την στιγμή αυτό που ακούω. Τη διαφορά σε μία ορχήστρα την κάνει ο μαέστρος; Τι διακρίνει τον ήχο μιας ορχήστρας ή μπάντας αηά αυτό μιας άλλης; Νομίζω ότι τη διαφορά σε μια ορχήστρα την κάνει και ο μαέστρος αλλά και οι μουσικοί, γιατί ο στόχος είναι κοινός. Για πολλούς, ο ρόλος του μαέστρου μοιάζει να είναι θελκτικός. Πολλοί νομίζουν ότι ο μαέστρος είναι ένας τυχερός άνθρωπος γιατί τον βλέπουν όλοι οι θεατές. Εμφανίζεται τελευταίος στην σκηνή για να ξεκινήσει η συναυλία και παίρνει το χειροκρότη­ μα. Ένας μαέστρος κουνάει απλώς τα χέρια του, αυτοί όμως που παίζουν είναι οι μουσικοί, και αυτούς θα σχολιάσουν αρνητικά για τα λάθη που μπορεί να γίνουν. Όταν ένας μουσικός κάνει λάθος και ειδικά αν αυτός είναι σολίστ, γίνεται αμέσως αντιλη­ πτό από το ακροατήριο, στην περίπτωση του μαέστρου όμως, μόνο οι μουσικοί της ορχήστρας ξέρουν πραγματικά τι κάνει. Στην πραγματικότητα όμως, πριν ανοίξουν τα φώτα του θεά­ τρου, πριν ανοίξει η αυλαία για να ξεκινήσει η συναυλία, ο μαέ­ στρος πρέπει να έχει εργαστεί σκληρά και να μάθει περισσότερα από τους μουσικούς που διευθύνει. Το να κου νάςτα χέρια είναι εύ­ κολο, το μαθαίνεις με τους καθηγητές σου μέσα από τα μαθήμα­ τα, από τις εμπει­ ρίες που Όταν διαβάζετε παρτιτούρες, όταν διαβάζετε τη μουσική ενός έργου, το ακούτε ταυτοχρόνως; Αποκτά άμεσα ο μαέστρος μία εικόνα του έργου; Ένας μαέστρος όταν πάρει μια παρτιτούρα στα χέρια του θα την αναλύσει μορφολογικά, αρμονικά, αντιστικτικά. 0α ψάξει δηλαδή να βρει όλα τα στοιχεία που έχει χρησιμοποιήσει ο συν­ θέτης. Ενδεικτικά θα αναφέρω τα ακόλουθα: Να ξέρει σε ποια εποχή έζησε ο συνθέτης (Μπαρόκ; Κλασσική; Ρομαντική; Σύγ­ ΜΑΡΤΙΟΣ - ΑΠΡΙΛ ΙΟ Σ 2018 I ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ I 51